成为一名合格的技术教师

  • 教育工作者越来越多地寻求参与教师指导的机会 教师在线课程 专注于教育技术是有原因的.

    课堂中的技术已经成为一种重要的教学工具,并支持教师作为催化剂的角色,使学习者成为负责任和有效的技术使用者.

    教师们很可能已经在使用网络和电子邮件等基础知识, 但可能还没有越过教育和技术结合以满足当今社会需求的那条线, 合作和创新的数字学生.

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    课堂中的技术包括使用谷歌Docs和Drive等工具, 教室里的iPad, 视频和编码, 举几个例子.

    教师还可以学习如何使用技术来翻转课堂. A 翻转课堂 这是一个模型,大部分的作业是作为家庭作业完成的,然后在课堂上讨论. 例如,老师将学习目标分解成容易和困难的部分. 容易的部分在家里完成,而较难的部分留到教室里.

    科技工具, 而具备一定的学习意愿将有助于教师轻松接受并接受不可避免的21世纪课堂教学. 新的教学方法,如“混合学习也严重依赖技术. 混合学习和翻转课堂通常被视为同义词.

    课堂上的科技是 共同核心州立标准》 学生是主动学习者而不是被动学习者. 这些技术工具与 谷歌的教室, 哪个使用像Drive这样的谷歌应用程序, 文档和文件夹为所有人——老师和学生——提供进一步的课堂体验. 在线工具在课堂上也能提高学生的参与度 课堂管理,

    技术集成证书

    想要在这一领域获得证书的教师现在可以参加一系列的课程,从而获得 技术集成证书. 多米尼加大学提供的12门课程是其中之一,包括成功完成15个学期学分/单元,以获得技术集成证书.

    创造一个技术丰富的学习环境不仅仅是让学生和教师在课堂上使用技术工具和应用程序. 创造这种学习环境始于教师相信有计划的技术集成为学生提供了一个机会,让他们在课堂内外对自己的教育承担更多的控制和责任. 计划这种用法需要几个步骤, 根据对所有可用技术工具的现实评估, 设施, 培训机会和指导员的时间,重新定义教师和学生的角色的长期计划.

    创建成功, 负责任的学习者准备在数字连接的世界中茁壮成长,始于并建立在教师引导的技术丰富的学习氛围的努力. 参与者将参与使用经过验证的和新兴的在线工具, 应用程序, 教学课程, 规划, 以及创建学习者驱动的活动,利用数字学生对技术工具和使用的亲和力.

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