成为一名认证的技术教师

  • 教育工作者越来越多地寻求机会参与教师指导 教师在线课程 关注教育技术是有原因的.

    技术在课堂上已经成为一个重要的教学工具,并支持教师作为催化剂的角色,使学习者成为负责任和有效的技术使用者.

    教师们很可能已经在使用网络和电子邮件这样的基础知识了, 但可能还没有跨越教育和技术融合以满足当今社会需求的界限, 协作和创造性的数字学生.

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    课堂上的技术包括使用诸如谷歌文档和驱动器这样的工具, 在教室里放iPad, 视频和编码, 举几个例子.

    教师还可以学习如何使用技术来翻转课堂. A 翻转课堂 是把大部分作业作为家庭作业完成,然后在课堂上讨论的模式吗. 一个例子是老师把学习目标分成容易和困难的部分. 简单的在家里做,难的留到教室里做.

    科技工具, 而采取一些学习的意愿将有助于教师更容易地接受和接受不可避免地走向21世纪课堂的教学方法. 新的教学方法,如“混合学习也严重依赖技术. 混合学习和翻转课堂通常被视为同义词.

    课堂上的技术是 共同核心州立标准》 那里的学生是主动的而不是被动的学习者. 这些技术工具很好地结合在一起 谷歌的教室, 它使用谷歌应用程序,比如Drive, 为教师和学生提供进一步的课堂经验的文件和文件夹. 课堂上的在线工具也能提高学生的参与度 课堂管理,

    技术集成证书

    希望获得该领域认证的教师现在可以参加一系列的课程 技术集成证书. 多米尼加大学提供的12门课程就是其中之一,需要成功完成15个学期学分/单元,从而获得技术集成证书.

    创造一个技术丰富的学习环境远远不只是让学生和教师在教室里使用技术工具和应用程序. 创建这种学习环境始于教师相信计划中的技术整合为学生提供了一个机会,让他们在课堂内外的教育中承担更多的控制和责任. 计划这种使用需要几个步骤, 通过对所有可用技术工具的现实评估, 设施, 培训机会和教师时间成为一个长期计划,重新定义教师和学生的角色.

    创建成功, 有责任心的学习者准备好在数字化连接的世界中茁壮成长,首先要有教师指导的丰富的技术学习氛围,并以此为基础. 参与者将参与使用成熟的和新兴的在线工具, 应用程序, 教学课程, 规划, 创造学习者驱动的活动,利用数字学生对技术工具和使用的亲和力.

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