课堂差异:一个老师,一个班级,多种学习方式. 它是可行的?

  • 你们班有22名学生.

    有些人静静地坐着听. 其他人则涂鸦、轻敲桌面或与邻居交谈. 一个男孩在座位上进进出出, 望向窗外, 在书架上看东西, 或者仅仅是改变位置. Some students pay more attention when you write and draw on the whiteboard; others when you talk, 在房间里走动并使用手势. 有些人通过阅读可以学到更多,但他们的阅读水平不同. 一个小女孩很聪明,但似乎只有在一对一的情况下才能吸收知识.

    所有这些孩子都需要学习同样的材料. 一个老师能做什么?

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    这是分化:

    你班上的每个人都有不同的学习方式. 这在很大程度上讲得通, 德甲比赛下注app都是独立个体的方式, 但当你想把一个概念一次性传达给全班学生时,它通常会成为一种障碍. 再加上你可能有患有ADHD或有特殊需求的学生, 有些学生可能不精通英语, 还有一些人可能来自一个困难的家庭, 你们的课堂充满了挑战. 每天.

    “分班授课的教师灵活利用时间, 需要一系列的教学策略, 并与学生成为伙伴,这样学习内容和学习环境都能形成,以支持学习者和学习,卡罗尔·安·汤姆林森写道, 教授和作者 差异化课堂:回应所有学习者的需求(监督及课程发展协会,第二版). “They do not force-fit learners into a standard mold; these teachers are students of their students. 进行他们的诊断, 根据他们的内容知识和他们对学生在掌握关键内容方面进展的新理解,规定最好的指导.” Tomlinson’s career includes 21 years as a public school teacher; she was Virginia’s Teacher of the Year in 1974.

    每个人都有独特的学习方式

    理解学生有不同的学习方式是科学的一部分, part common sense; the term simply means that each student approaches, 以对他或她的大脑最有意义的方式接收和分类信息. 其中最突出的记录学习风格有:

    • 视觉 (空间):学生对图片或视觉图像反应最大
    • 听觉 (听觉音乐):学生对声音和音乐的反应最大
    • 口头 (语言学):学生对文字(包括书面和口头)反应最大
    • 物理 (动觉):学生通过身体、手和触摸做出最大的反应
    • 逻辑 (数学):学生通常通过推理和系统来做出反应
    • 社会 (人际关系):学生在小组学习时反应最好
    • 孤独的 (内在):学生对学习的反应大多是自己的.

    大多数教育者都认为,差异化教学可以极大地帮助学生取得成功,Lina Raffaelli写道 Edutopia, “但好的差异化需要仔细的计划,以确保所有能力的学生都参与进来。, 当老师们的时间已经很紧张时,这可能是一个挑战.”

    我在教室里做什么?

    所以这是否意味着一个教学计划必须以几种不同的方式呈现? 是的,没有. 这意味着一个成功的老师会注意到学生的不同学习风格,并将有助于不同学生获得材料的各个方面结合起来. 不同的阅读理解问题可以涵盖一本书的不同方面. 作业可以根据学生的表现进行调整,变得更难或更容易. 学生可以根据优点和缺点分组,一起学习材料.

    教师们提出了以下策略:

    • 使用学生调查: 调查学生的兴趣爱好. 你可以把主题和一些主题联系起来——数学和体育统计, 历史与食物和文化. 有了正确的问题,你的学生的答案可以帮助你把他们分成学习小组.
    • 创建基于项目的学习: 当成功是基于结果而不是基于过程时, 学生可以按照自己的节奏移动.
    • 刺激的感觉: 一门学科是否可以同时包含多种意义? 它可以是视觉的、听觉的和动觉的吗?
    • 利用时间对你有利: 通过在作业中添加“扩展”任务来帮助更快的学生, 那些完成工作较慢的人将有他们需要的时间.
    • 给学生一个选择: 如果有多种方法来完成任务和达到目标, 学生们将选择最吸引他们的路径作为回应.
    • 选择你的优先级: 焦点. 老师斯科特·甘德森说:“我的答案是,不要试图涵盖所有内容。. “选择你的课程的基本标准,从多个角度,通过引人入胜的活动和适当的实践,狠狠地打击他们. 期望所有学生掌握核心材料,但要合理. 这对我来说是差异化的核心:适当地、吸引人地挑战每一个学生.”

    “Differentiation” has only been a formal education term for a couple of decades; teachers have naturally looked for ways to teach students of varying skill levels and aptitudes since schools first began. 但在一个标准化测试和核心概念学习至关重要的时代, 吸引不同学生最有效的学习方法是有意义的.

    “There is no single “right way” to create an effectively differentiated classroom; teachers craft responsive learning places in ways that match their own personality and approach to teaching,”汤姆林森写道.

    多米尼加大学明白这一点.

    “课堂管理是教师面临的最大挑战之一. 本校招收的教师 课堂管理课程 能期望对他们的教学风格有更深入的了解,这是迈向成功的一步吗. 教师将探讨不同的领导风格及其有效性.

    “因为每个人对世界的看法都不一样, 信息必须以多种方式呈现. 应该使用许多方法来处理和呈现信息, 因为每个人都有自己独特的方式将新信息与他们已经知道的信息联系起来.”