EDUO 9519:探索植物 & 利用经验活动的真菌

现在注册

    如果你目前没有教学生,这门课有一个非教学格式.  请联系教练罗恩·克雷默 rkremer@www.toneunderground.com 有关详细信息,.

    EDUO 9519:以体验为基础的活动探索植物和真菌,强调学生与具体材料的互动, 鼓励对概念的亲身探索, 构建意义和理解. 学生们将表现得像科学家:探索、比较、 测量、观察、记录数据等. 学生将参与实验、模型制作和艺术 强化这些概念的项目. 这些互动活动符合共同的核心标准,可以很容易地适应所有学生的需求. (大多数活动都有扩展和修改,允许教师根据学生的需要“定制”材料.)这门课程的结构使教师可以根据所修单元的数量选择他们想要完成的作业, 2, or 3), 或者选择最适合他们所教学生的作业.

    1学分/单位- 149美元 (员工培训分配和学生活动的先决条件, 2主要活动2扩展, 2反射)

    2学分/单位- $298 (员工培训分配和学生活动的先决条件, 4主要活动,  4扩展, 4反射) 

    3学分/单位- 447美元 (员工培训的组成部分和先决条件的学生活动, 6主要活动,  6扩展, 6反射)


    从老师

    呼吸空气? 感谢植物! 仅仅一棵树每年就能产生大约260磅的氧气. 你喜欢肉桂吗? 这是用树皮磨成的. 曾经去看医生,需要打一针青霉素? 谢谢真菌! 青霉素是由一种绿色霉菌制成的. 你喜欢奶酪三明治吗? 奶酪可能和真菌一起陈放过. 面包面团是用酵母发酵的,酵母是一种单细胞真菌.

    本课程强调学生与具体材料的互动, 鼓励对概念的亲身探索, 通过做来构建意义. 学生们将表现得像科学家一样:探索, 比较, 测量、观察、记录数据等. 学生将参与实验, 模型建立, 以及强化这些概念的艺术项目.

    你可能需要从地里收集一些植物材料. 你需要几个塑料洗碗盘和盛泥土的容器. 一些观察活动需要手持放大镜.

    许多活动都有扩展或修改,允许教师根据学生的需要“定制”内容. 如果您希望使用某个活动, 但这是一个困难的水平,不适合你的学生,老师会很高兴帮助你修改这个活动,使它适合.

    就像孩子们与具体的材料互动一样, 探索新概念,获得新见解, 他们的统觉量(由于直接经验而被他们认为是真实的思想体)增长了. 这是真正学习的“核心”……孩子们活在他们所学的世界里!

    这种教学方式…

    • 比传统教学花费更多的时间.
      把老师从注意力中心移开. 教师不再是知识的传授者,而是一个提供资源的人, 使学生通过自己的努力获得知识.
    • 需要教材以外的设备和材料.
    • 在耐心、理解的管理人员的领导下茁壮成长.

    本课程适用于二年级至初中教师, 尤其是尊重孩子作为学习者的老师,他们习惯了动手实践活动,这些活动可能会有点混乱,比传统课程花费更多的时间.

    这门课程可能不适合那些担心放弃自己作为知识传授者的权威、不愿说出来的老师, “我不知道, 但是让德甲比赛下注app一起来找出答案.”

    让你的手和你的学生一起“挖掘”植物的研究, 从它们的根尖到开花的顶部, 一路上收集树叶! 用蘑菇制作孢子指纹. 收集、观察和鉴别地衣. 探索这些神奇的生命形式,它们将德甲比赛下注app的星球从一个岩石球转变成一个多样化的有机生物群落!

    课程概述

    本课程强调学生与具体材料的互动, 鼓励对概念的亲身探索,
    构建意义和理解. 学生们将表现得像科学家:探索、比较、
    测量、观察、记录数据等. 学生将参与实验、模型制作和艺术
    强化这些概念的项目.

    课程目标:

    老师将:

    1. 收集互动活动所需的材料(实验、模型制作和艺术项目)
    2. 为学生提供参与具体实践探索的机会
    3. 指导学生使用“科学方法”(观察), 收集数据, 寻找模式, 形成
    假设等.)

    与CCS或其他专业标准的关系

    本课程符合以下标准:加州公立学校下一代科学标准, 从幼儿园到十二年级:
    一年级的时候
    LS1.结构和功能:植物有不同的部分(根), 茎, 叶子, 花, (水果)帮助他们生存.
    二年级
    LS2.答:生态系统的相互依存关系:植物依靠水和光生长.
    三年级
    LS2.C:生态系统动力学, 功能, 韧性:适用于任何特定环境, 有些生物存活得很好, 有些存活得不太好, 有些人根本无法生存.
    四年级
    LS1.答:结构和功能:植物有内部结构和外部结构,它们在生长过程中发挥不同的功能, 生存, 行为, 和繁殖.
    五年级的学生
    LS2.答:生态系统的相互依存关系:一些有机体, 比如真菌和细菌, 打破死亡
    有机体(包括植物或植物部分和动物),因此起“分解者”的作用.“分解最终使一些物质恢复(再循环)回到土壤中.

    得到教学大纲 问一个问题
    现在注册

    教练

    罗恩·克雷默

    B.A., M.A. 在基础教育中,重视基础数学和科学

    40岁:普通小学教师, 学区教职员培训师, 以及加州科学实施网络的开发人员.

    作者和客座演讲者在州一级会议的数学. 在教育领域的杰出工作被约翰霍普金斯大学青年学术促进研究所认可.

    我的目标是让老师们相信使用开放式教学的“发现式学习”的重要性, 实践探索.

    我喜欢和家人一起在家里做项目. 我是教堂唱诗班的男高音,也是施莱纳斯儿童医院的志愿家教."

    友情链接: 1 2 3