EDUO 9525:利用经验为基础的活动探索动物

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    如果你目前不教学生,这门课程有一个非教学格式.  请联系指导老师罗恩·克莱默 rkremer@www.toneunderground.com 有关详细信息,.
    以经验为基础的活动探索动物 强调学生与混凝土材料的互动, 鼓励动手探索概念, 构建意义和理解.  学生们将像科学家一样:探索, 比较, 观察, 识别, 记录数据, 等.  在初级阶段的重点是 观察.  (科学规程要求人道地对待动物.  带进教室观察的动物必须小心.学生将进行实地和课堂观察, 模型建立, 还有强化概念的艺术项目.  这些互动活动符合共同的核心标准,可以很容易地适应所有学生的需求.  (许多活动在最后都给出了进一步研究的建议, 特别是对年龄较大的学生.这门课的结构是这样的,老师可以根据单元的数量来选择他们想要完成的作业, 2, 或者3)他们正在拿走, 或者选择最适合学生的作业.

    1学分/单元- 135美元 (员工培训分配与应用,2项主要活动,2项延伸,2项反思)

    2学分/单位- 270美元 (员工培训分配与应用,4项主要活动,4项延伸,4项反思)

    3学分/单位- 405美元 (员工培训分配与应用,6项重大活动,6项延伸,6项反思)


    从老师

    德甲比赛下注app的星球就像太空中的一个巨大的方舟. 它充满了丰富多样的生命! 动物生活在地球上的每个角落和缝隙. 微小的磷虾生活在南极洲的冰层下, 管状蠕虫生活在海底火山喷口附近,喷出富含矿物质的滚烫汤汁. 盲鱼生活在黑暗洞穴的地下水池和溪流中. 缓步动物(水熊)可以在地球上最干燥、最炎热的沙漠中生存.

    本课程的重点是学生与混凝土材料的互动, 鼓励学生动手探索与动物学相关的概念. 学生们将像科学家一样:探索, 比较, 观察, 识别, 记录数据, 等. 初级阶段的重点是观察. 科学规范要求人道地对待动物. 带进教室观察的动物必须小心. 学生将参与实地和课堂观察, 模型建立, 还有强化概念的艺术项目.

    对于一些活动,你需要在你的教室里建立一个泥底“池塘”(水族馆). 一些观察活动将需要手持放大镜. (课程材料中包含了制作简单的十倍显微镜的说明.)

    许多活动都有扩展或修改,允许教师根据学生的需要“定制”内容. 如果有一个你想使用的活动, 但是它的难度不适合你的学生老师会很乐意帮你修改这个活动使它适合你. (有些活动在最后还标出了进一步研究的建议, 尤其是高年级学生.)

    积极参与混凝土材料和观察结果将改变孩子看待世界的方式. 当他们获得新的见解并将其融入自己的图式时,他们的“世界观”将永远不会相同! 孩子的统觉质量(由于直接经验,他们知道是真实的思想体)增加了. 这是真正学习的“核心”,孩子们在学习中生活!

    这种教学方式……

    • 比传统教学要花更多的时间.
    • 把老师从注意力的中心移开. 老师不再是知识的传授者,而是一个提供资源的人, 使学生通过自己的努力获得知识.
    • 需要课本以外的设备和材料.

    本课程适用于小学至中学的教师, 尤其是那些尊重孩子作为学习者的老师,他们习惯了动手操作,这可能会比传统的课程更麻烦,花费更多的时间.

    这门课程可能不适合那些担心放弃自己作为知识传播者的权威,也不愿说出来的教师, “我不知道, 让德甲比赛下注app一起找出答案吧.”

    在教室里建立一个“沼泽”,观察池塘里的动物. 收集几只蜗牛,设计一个栖息地罐子让它们“开心”.“折纸青蛙,让它跳……还有很多。, 当你在的时候,会更多, “以经验为基础的活动探索动物!”

    查看学生活动电话 学生活动B3g -观察蜗牛EDUO 9525

    课程概述

    本课程强调学生与混凝土材料的互动, 鼓励动手探索概念, 构建意义和理解. 学生们将像科学家一样:探索, 比较, 观察, 识别, 记录数据, 等. 将动物带进教室观察时,请注意.学生将进行实地和课堂观察, 模型建立, 还有强化概念的艺术项目.

    课程目标:

    老师将:

    1. 收集互动活动所需的材料(观察、模型构建和艺术项目).
    2. 为学生提供具体的实践探索的机会.
    3. 提出互动的问题,使学生参与到更高层次的思维技能.
    4. 领导一个开放式的头脑风暴会议.

    与CCS或其他专业标准有关的课程

    本课程符合以下标准:加州公立学校下一代科学标准,
    从幼儿园到12年级:
    一年级的时候
    LS1.结构和功能:不同的动物使用它们身体部位的视觉方式不同, 听到, 掌握对象,
    保护自己,从一个地方移动到另一个地方,寻找,获取食物,水和空气.
    二年级
    LS4.D:生物多样性和人类:在任何地区都有许多不同种类的生物, 它们存在于
    在陆地和水中的不同地方.
    三年级
    LS4.C:适应性:适合任何特定环境, 有些生物存活得很好, 有些活得不太好, 有些甚至无法生存.
    四年级
    LS1.结构和功能:植物和动物都有内部结构和外部结构,它们在生长过程中起着各种各样的作用, 生存, 行为, 和繁殖.
    五年级的学生
    LS2.答:生态系统中的相互依存关系:生物体在食物链中相互关联。在食物链中,一些动物以植物为食,而其他动物以以植物为食的动物为食.

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    教练

    罗恩·克雷默

    B.A., M.A. 在基础教育,小学数学和科学的重点

    40岁:普通小学教师, 学区教职员培训师, 以及加州科学实施网络的开发人员.

    作者和国家级数学会议的特邀演讲者. 约翰霍普金斯大学青年学术进步研究所表彰其在教育领域的模范工作.

    我的目标是让老师们相信开放式学习的重要性, 实践探索.

    我喜欢和家人一起在家里做项目. 我是教堂唱诗班的男高音,也是施莱纳斯儿童医院的志愿导师."