固定心态还是成长心态:哪一个是你的课堂?

  • Children 是 observed and “graded” from the time they’re born: She learned her alphabet at age 2; he has math aptitude. Or the opposite: She has trouble with numbers; he struggles with reading.

    问题是:如果你是这些学生中的一员, 你开始相信自己了吗? 如果是这样,你是否将这些标签作为有限真理? 还是你只看事物本来的样子 今天,未来有增长潜力?

    你更倾向于把一个问题看成是“我不行”的情况,还是“我不行”的情况, 然而,”?

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    如果是后者, 从长远来看,你可能会有更大的成功机会, 因为你并不认为自己的智力是与生俱来的,  这是你与生俱来的. 不管你是一个被称为聪明的孩子还是一个挣扎的孩子, 如果你认为你的智力水平是固定的, 这种信念会限制你对未来挑战的反应. 这就是相信你不会数学的区别, 相信自己不会数学,但如果你努力学习, 你会得到它.

    这就是固定心态和成长心态的区别, 根据斯坦福大学研究人员Dr. Carol Dweck, 谁想知道为什么有些学生会因为失败而泄气,而另一些学生却能振作起来,甚至茁壮成长. 经过多年的研究和研究, 她得出的结论是,学生看待自己能力的方式影响了他们的动机和, 最终, 他们在学校表现如何. 她也是这本书的作者 心态:成功的新心理学 (风书社).

    “相信你的品质是刻在石头上的——固定的心态——创造了一种紧迫感,一遍又一遍地证明自己。,杜威克写道. 换句话说, 如果你相信你的智慧, 你的创造力, 或者你的个性是有限的, 你会一直觉得你需要展示你的聪明, 有创意的, 还是可爱的. 事实上, 德韦克和她的同事们发现,有固定心态的学生实际上会抵制学习,如果这样做意味着他们不会失败.

    然而, “在另一种心态中,这些特质不仅仅是你应付和生活的一手牌,”她写道. “在这种心态下,你所面对的只是发展的起点. 这种成长心态是基于这样一种信念:你的基本素质是可以通过你的努力来培养的, 你的策略, 和别人的帮助.对这个学生说, 失败只意味着他或她需要更加努力, 寻找另一条路, 或问别人.

    2016年,《德甲比赛下注app》研究中心就成长心态对600名K-12教师进行了调查. 的一些 结果:

    • 超过 90% 相信成长心态与积极的学生成绩有关, 包括性能, 持久性, 以及参与程度.
    • 一个更大的数字- 98% ——相信成长型思维模式有潜力让课堂变得更好.
    • 然而,建立成长心态说起来容易做起来难. 只有 20% 许多老师认为他们做得很成功.
    • 毫不奇怪,这意味着 85% 老师们想要更多 专业发展 专注于培养成长型思维.

    作为一名教师, 你如何鼓励和强调你的学生有一个成长的心态,而不是固定的心态?

    课堂交流是关键. 教育网站 Teachthought 就如何鼓励成长型思维模式,本文提供了20多个建议,包括:

    • 鼓励学生承认错误或不完美,并接受它们.
    • 教导学生,当他们遇到困难时,要相信他们是在“学习”,而不是“失败”.
    • Create a sense of purpose; it helps students with a growth mindset thrive.
    • 强调改进,而不是速度.
    • 奖励学生 do,而不是他们如何 . “你在那个项目上做得很好”比“你真聪明”要好.”
    • 注意你的批评——确保你加入了积极的元素.
    • 对遇到困难的学生说“还没有”. 并不是他们没有学到什么,而是他们没有学到什么 然而,.

    当你想要改变思维方式时,课堂交流会产生很大的影响. DominicanCAonline(多米尼加加州大学)的《德甲比赛下注app》(EDUO 9240)强调了Chuck Moorman和Thomas Haller的书中的概念, 教师谈话优势:有效教学的五种声音. 他们写道,教师可以培养有结构的声音, 培养, 教学, 汇报, 和问责制.

    “学习有效的语言沟通技巧,帮助教师接触和教学学生,课程描述中写道. 学会使用能赋予力量、鼓舞人心、肯定的词语,学会使用能激励人心、鼓舞人心的词语.专业发展 课程 是自我节奏和在线.

    图片来源:Wavebreakmedia,通过iStock

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