固定心态还是成长心态:哪一个是你的课堂?

  • Children are observed and “graded” from the time they’re born: She learned her alphabet at age 2; he has math aptitude. Or the opposite: She has trouble with numbers; he struggles with reading.

    这里有一个问题:如果你是其中一名学生, 你学会相信那些德甲联赛下注app你自己的事情了吗? 如果是这样,你是否带着这些标签作为有限真理? 还是你只看到事物的本来面目 today,未来有发展潜力?

    你更有可能把一个问题看作是“我不能”的情况,还是“我不能”, yet”?

    • Be Informed!

      报名了解课程、赠品、影响教育和研讨会的新闻.

    If it’s the latter, 从长远来看,你成功的机会更大, 因为你并不认为自己的智慧是与生俱来的,  something you were just born with. 不管你是一个总是被人说聪明的孩子还是一个挣扎的孩子, 如果你相信你的智力水平是固定的, 这种信念会限制你对未来挑战的反应. 这就像相信自己不会数学一样, 相信自己不会数学,但如果你努力学习, you’ll get it.

    这就是固定心态和成长心态的区别, 根据斯坦福大学的研究人员Dr. Carol Dweck, 谁想知道为什么有些学生会因为失败而沮丧,而另一些学生却能够反弹,甚至成功. After years of study and research, 她得出的结论是,学生看待自己能力的方式会影响他们的学习动机和学习能力, ultimately, how they perform in school. She also is the author of the book 心态:新的成功心理学 (Ballantine Books).

    “相信自己的品质是刻在石头上的——这种固定的心态——让人迫切地一遍又一遍地证明自己,” Dweck writes. In other words, 如果你相信你的智慧, your creativity, or your personality are finite, 你会一直觉得自己需要展示自己的聪明才智, creative, or likable. In fact, Dweck和她的同事发现,拥有固定心态的学生实际上会抵制学习,如果这样做意味着他们不会失败的话.

    However, 在另一种心态中,这些特质不只是你要面对的、必须面对的,” she writes. “在这种心态下,你手上的牌只是发展的起点. 这种成长心态是基于这样一种信念:你的基本素质是可以通过努力培养的, your strategies, and help from others.” To this student, 失败只是意味着他或她需要更努力地工作, find another way, or ask others.

    2016年,教育周研究中心对600名K-12教师的成长心态进行了调查. Some of the results:

    • More than 90 percent 相信成长的心态与积极的学生成绩有关, including performance, persistence, and level of participation.
    • An even higher number – 98 percent -相信成长型心态有潜力让课堂变得更好.
    • 然而,培养成长型的心态说起来容易做起来难. Only 20 percent 很多老师觉得他们成功地做到了这一点.
    • Not surprisingly, that means 85 percent of teachers want more professional development 注重培养成长型思维.

    So as a teacher, 你如何鼓励和强调你的学生有一个成长的心态而不是一个固定的心态?

    Classroom communication is key. The education website Teachthought 提供了二十多个德甲联赛下注app如何鼓励成长心态的建议,包括:

    • 鼓励学生承认错误或不完美,并接受它们.
    • 当学生奋斗时,要让他们相信他们是在“学习”,而不是“失败”.
    • Create a sense of purpose; it helps students with a growth mindset thrive.
    • Emphasize improvement, not speed.
    • Reward what students do, not how they are. “你在那个项目上做得很好”比“你真聪明”更好.”
    • 注意你的批评——确保你添加了积极的元素.
    • 对遇到困难的学生说“还没有”. 不是他们没有学到什么,而是他们没有学到什么 yet.

    当你试图改变思维方式时,课堂交流起着决定性的作用. DominicanCAonline(德甲联赛下注app)的《德甲联赛下注app》(EDUO 9240)强调了查克·摩尔曼和托马斯·霍勒书中的概念, 教师话语优势:有效教学的五种声音. 他们写道,教师可以培养结构化的声音, nurturing, teaching, debriefing, and accountability.

    “学习有效的以语言为基础的沟通技巧,帮助老师接触和教授学生,” says the course description. “学会使用那些赋予力量、振奋精神和肯定的词语,学会使用那些激励和激励的词语.” The professional development course is self-paced and online.

    图片来源:Wavebreakmedia,通过iStock