ADHD,自闭症学生的挑战…

  • (照片来源©Vchal通过iStock)

    一个四年级的女孩经常做白日梦,上课时一直盯着窗外. 很难引起她的注意,让她参与课堂. 但她很安静,所以有时不会被注意到.

    另一名学生很难坐好,一接到通知就会捣乱. 有时他没有被叫就开口说话,当他被要求举手等待时,他会生气.

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    第三个学生智商很高,但在课堂上很难集中注意力.

    这三个人都患有注意力缺陷多动障碍,也就是注意力缺陷多动障碍 百分之八 今天的孩子. 他们的注意力持续时间不同,吸收信息的方式也不同. 如今,教师管理多个患有多动症的孩子并不罕见, 感觉处理的挑战, 自闭症或其他行为或调节障碍.

    “患有ADHD的学生在低年级时为他们的问题付出了代价, 责骂和惩罚, 从同伴取笑, 和低自尊,” HelpGuide是心理健康和健康的独立在线指南. ”与此同时, 你, 老师, 最后收到父母的抱怨,他们觉得自己的孩子被欺骗了, 因为你无法接触到患有多动症的孩子而感到内疚.”

    如果一个孩子被怀疑患有ADD或ADHD,这很重要, 让他或她接受专业诊断. Not all restless or unfocused 行为 is a sign of the attention disorder; in many cases, 这只是典型的童年能量. 也, not every child with ADD/ADHD is hyperactive; girls, 例如, 更多的时候属于注意力不集中的类型, 它以无序的形式出现, 拖延症, 白日梦和内向的社会行为. 但许多患有该障碍的儿童表现出如下行为:

    • 很容易从手头的工作中分心:
    • 低估潜能,忽视细节,粗心犯错;
    • 难以倾听、耐心等待或听从指示的;
    • 扭来扭去,坐立不安,离开座位;
    • 打断别人,脱口而出问题或回答,喋喋不休;
    • 抵制需要集中注意力的任务;
    • 忘记个人物品,忘记最后期限或承诺.

    什么导致了添加/多动症? Research shows it to be largely genetic; some parents of children diagnosed with the disorder often find out then for the first time that they have it as well. 但具体原因还没有确定. 专家只是说,人们的大脑结构不同.

    作者 汤姆·哈特曼 是第一个把人分成“猎人”或“农民”的特征吗. 农民是那些能够长期完成任务的人, 每天完成同样的任务, 提前计划好结果,然后遵循这个计划数周, 几个月或几年. 猎人是那些更能专注于新事物的人, interesting tasks; following a trail, 例如, 随着它的变化,转来转去, 如果放弃另一条路,就放弃一条路, 更好的路径变得可用. The farmer sees the long picture; the hunter is in the moment, alert to detail. A farmer expends energy in an even manner over time; a hunter expends it in bursts, 在需要的时候, 当它不是的时候就休息.

    好,你说. 我管理的是教室,不是农场或森林. 我如何在同一节课上同时教农民和猎人?

    “当老师向患有多动症的学生表达自己的能力和价值时, 孩子相信它,ADDitude杂志写道, 这是一本针对ADD/ADHD患者和专业人士的出版物. 它提供了以下策略来创建一个教室,支持不同程度的注意力能力的学生:

    • 应该有明确的程序和规则, 从学生一进入教室,你对他们的期望开始.
    • 将注意力缺陷多动症的学生与其他人配对,以帮助提醒他们正在进行的作业、任务和项目. 他们经常需要额外的监督来帮助他们完成任务.
    • 在需要的地方对住宿要敏感. 这可能是像更长的时间来参加考试, 也可以分部分布置作业,每个部分都有各自的截止日期. 有时,把注意力不集中的学生安排在离你和/或能够集中注意力并坚持正确方向的同学更近的地方会有帮助.
    • Offer choices; this sparks the ADHD brain and produces more focus and positive action.
    • 要明白这种转变是困难的. 对于患有多动症的学生来说,改变活动或地点可能是个问题. 坚持的例程, 提醒别人“10分钟后”会有事情发生,可以帮助这些学生继续前进.
    • 允许你坐立不安,只要不造成破坏就行. 要重视休息或锻炼时间——身体运动可以帮助多动症学生消耗能量,然后当他们坐下来开始工作时集中精力.
    • 在适当的时候提供一致的、积极的反馈.
    • 与父母保持经常性的沟通. 家庭和学校之间的伙伴关系——甚至在一些事情上,比如始终如一地为孩子打包和拆包, 作业和笔记——帮助学生在第二天取得成功.

    在《德甲联赛下注app》一书中,专家维多利亚·普罗克斯-施尔段和C. 布兰顿·希勒提醒德甲比赛下注app注意障碍儿童的许多优点, 包括敏锐的空间智能, 创造力, 和“自然智能”, 写 学术 杂志. “经常, 这些优势被更传统的学校环境要求所淹没:轻声说话,坐着别动. 患有ADD的孩子, 然而, 不仅可以在学校的花园中工作,还可以引导其他孩子照顾花园. 老师们认为,发现所有学生的长处需要时间, 不仅仅是那些有注意力障碍的人.”

    德甲联赛下注app在线专业学习计划(DominicanCAonline.Com)理解这个挑战. In EDUO 9413, 每位老师的课堂策略:注意力缺陷多动症, 自闭症, 行为的感官处理方案, 注意, 和监管,幼儿园学前班到四年级的教师关注的是如何创造一个能让注意力有障碍的学生茁壮成长的教室. 教 卡洛琳Catalano,硕士级别的职业治疗师,学员将学习:

    • ADHD的特点, 自闭症, 感觉处理障碍以及如何区分它们;
    • 不同类型的多动症,以及它的神话和事实;
    • 自闭症儿童的基本特征及其神话和事实;
    • 教室设计如何影响患有这些疾病的学生, 还有更好的教室设计,以提高注意力, 行为, 和规定:
    • 在课堂上实施不同类型的感官策略;
    • 如何根据感官线索改善行为.

    “密切关注孩子们在课堂上的行为很重要,不仅因为它会影响他们的学习——以及班里其他孩子的潜在学习能力——还因为它是了解他们社交和情感发展的窗口。,” 孩子的思想研究所. “当孩子们在学校里失败或挣扎了很长一段时间, 或者在挫折中表现出来, 没有得到帮助, 它会导致一种功能失调的行为模式,这种模式越来越难以改变.”